李三忠在展示從野外采集的巖石 劉邦華攝
（神秘的地球uux.cn報(bào)道）據(jù)科技日?qǐng)?bào) （記者 王延斌 通訊員 王紅梅）：我們地學(xué)人就像是給地球看病的“醫(yī)生”，通過(guò)分析其癥狀、海洋海洋劃分病史，大學(xué)地球地球確保其健康發(fā)展。科學(xué)
——李三忠 中國(guó)海洋大學(xué)海洋地球科學(xué)學(xué)院教授
前不久，學(xué)院新格得知自己獲得“李四光地質(zhì)科學(xué)獎(jiǎng)”后，教授局中國(guó)海洋大學(xué)海洋地球科學(xué)學(xué)院教授李三忠第一時(shí)間把喜訊告訴了已年近八旬的李忠父親。他的板塊父親說(shuō)：“你與李四光雖從未謀面，卻一路受他鼓舞。中國(guó)”
李三忠與中國(guó)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)開(kāi)拓者李四光的海洋海洋劃分緣分，要從他上學(xué)時(shí)說(shuō)起。大學(xué)地球地球李三忠不僅就讀于李四光創(chuàng)辦的科學(xué)學(xué)校，還持之以恒地踐行著“李四光精神”——科學(xué)創(chuàng)新、學(xué)院新格熱愛(ài)祖國(guó)、教授局勇于創(chuàng)造……
“從沒(méi)想過(guò)自己能得這個(gè)獎(jiǎng)，李忠我只是一位普通的地學(xué)研究者。”回顧自己的學(xué)術(shù)生涯，李三忠對(duì)科技日?qǐng)?bào)記者說(shuō)，“我們地學(xué)人就像是給地球看病的‘醫(yī)生’，通過(guò)分析其癥狀、病史，確保其健康發(fā)展。”
掃除傳統(tǒng)板塊構(gòu)造理論的“烏云”
1986年，帶著對(duì)地質(zhì)學(xué)的好奇，李三忠來(lái)到了長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)吉林大學(xué)），開(kāi)啟了十年的求學(xué)生涯。在大學(xué)里，他展現(xiàn)出非凡的素描和繪圖天分。
“那時(shí)候，師兄們?nèi)ヒ巴舛枷矚g帶著李三忠，他能吃苦，而且野外地質(zhì)素描畫(huà)得非常漂亮。”李三忠的師兄兼碩士生副導(dǎo)師、中國(guó)海洋大學(xué)海洋地球科學(xué)學(xué)院教授、海洋科學(xué)與探測(cè)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任劉永江說(shuō)，長(zhǎng)期的野外訓(xùn)練，鍛煉出李三忠敏銳的觀察力。“他能察覺(jué)出石頭外觀的細(xì)微差異，比如顏色、厚度等，他不僅把握得準(zhǔn)，而且畫(huà)得快。”
在后來(lái)的科研工作中，李三忠還對(duì)比研究過(guò)火星、金星和歐羅巴星的地質(zhì)條件，分析過(guò)一塊石頭的元素含量、同位素組成情況和地質(zhì)年齡，開(kāi)展過(guò)南海、東海的深水能源勘探……
在2018年，憑著這股執(zhí)著，李三忠迎來(lái)了自己的“高光時(shí)刻”——建立起微板塊構(gòu)造新原理。
誕生于上世紀(jì)的板塊構(gòu)造理論，常被用來(lái)解釋地球地殼運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生原因。根據(jù)這一理論，地球表面覆蓋著內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定的板塊，這些板塊以每年1到10厘米的速度在移動(dòng)。但學(xué)界普遍認(rèn)為，有三朵“烏云”懸浮在這個(gè)理論的“天空”中，即它無(wú)法解釋板塊起源、板內(nèi)變形和板塊動(dòng)力這三大難題。
于是，為了掃除“烏云”，李三忠將全球板塊劃分為1000多塊微陸塊、微洋塊和微幔塊，創(chuàng)立了微板塊構(gòu)造理論框架，系統(tǒng)重建了25億年以來(lái)的古海陸新格局，揭示了洋陸過(guò)渡帶盆地群的多圈層耦合成盆新模式。
英國(guó)杜倫大學(xué)教授、國(guó)際知名地球物理學(xué)家福爾杰評(píng)價(jià)該成果：“這是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的工作，必將使得全球構(gòu)造研究面貌一新。”
野外調(diào)研時(shí)經(jīng)歷“九死一生”
劃分地球板塊新格局，只是李三忠學(xué)術(shù)成果的一部分。
從業(yè)數(shù)年，他發(fā)表了超600篇論文，其中高質(zhì)量SCI收錄340多篇，多次入選全球地球科學(xué)領(lǐng)域高被引科學(xué)家名錄；2014年，他獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)……
而這背后，是李三忠超乎常人的付出。
“他是時(shí)時(shí)刻刻擰緊的發(fā)條，不曾松過(guò)一刻。”同事們都說(shuō)，李三忠是單位有名的“拼命三郎”。
“李老師可以一天不出辦公室，沒(méi)人提醒他，他連喝水、吃飯都記不起來(lái)。”中國(guó)海洋大學(xué)副教授、李三忠的學(xué)生索艷慧說(shuō)，恩師的“廢寢忘食”，讓她既欽佩又無(wú)奈。“我們放假前會(huì)給李老師買
一箱泡面，因?yàn)樗倨谝矔?huì)一直在辦公室，泡面就是他的午餐。”
2013年，45歲的李三忠成功申請(qǐng)到國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目，這是他第7次申請(qǐng)。回憶起最后一次申請(qǐng)前的沖刺時(shí)光，索艷慧至今記憶猶新。
“當(dāng)時(shí)，我們和李老師一起熬夜寫(xiě)材料，從晚8點(diǎn)寫(xiě)到第二天早8點(diǎn)，只有他還保持著清醒，邊逐字修改邊跟我們交流，而我們?cè)缇屠У脵M七豎八了。”索艷慧回憶道。
“那次申請(qǐng)是一場(chǎng)磨煉。”李三忠說(shuō)，“申請(qǐng)之前和之后的我是不一樣的，這個(gè)過(guò)程是一筆寶貴的財(cái)富。”
這份吃苦耐勞，源于李三忠性格中的堅(jiān)韌。他戲稱，野外多次“九死一生”，這些經(jīng)歷把自己磨成了一塊“石頭”。在出野外時(shí)，他曾從山路跌落至陡崖下，也曾被手指粗的樹(shù)垛尖刺穿手背。
最危險(xiǎn)的一次，李三忠在東北某原始森林出野外，被“草爬子”（蜱蟲(chóng)）叮咬，體內(nèi)就此留下了伴隨終生的毒素。
想要取得科研成績(jī)，需要野外實(shí)踐探索，也需要深厚的理論積累。
走進(jìn)李三忠的辦公室，映入眼簾的，幾乎全是書(shū)，桌子上、抽屜里、椅子下面都堆滿了書(shū)。不管去哪兒出差，李三忠都背著書(shū)包，里面裝著電腦和書(shū)，“不背就不踏實(shí)”。為了編著《海底科學(xué)與技術(shù)》系列叢書(shū)，他參考了2000多本國(guó)內(nèi)外專著，翻閱了國(guó)際最新的專業(yè)書(shū)籍。
用“創(chuàng)新拷問(wèn)”督促學(xué)生進(jìn)步
“李三忠是一位戰(zhàn)略科學(xué)家。”這是很多人的共識(shí)。
2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》，其提出要加強(qiáng)深海、深地、深空、深藍(lán)四個(gè)領(lǐng)域的戰(zhàn)略高技術(shù)部署。而早在2010年，在美國(guó)伍茲霍爾海洋研究所和麻省理工學(xué)院交流訪學(xué)的李三忠，便提出了“四深”的雛形。
“在美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校訪學(xué)考察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們研究的落點(diǎn)是人類命運(yùn)和前途，格局和國(guó)內(nèi)很不一樣。”李三忠說(shuō)，那時(shí)為了進(jìn)一步了解國(guó)外研究理念，他主動(dòng)聯(lián)系高水平學(xué)者和高校進(jìn)行訪學(xué)，嘗試建立交流合作關(guān)系。
“GPlates（板塊構(gòu)造交互可視化軟件）就是李三忠去澳大利亞交流后，在國(guó)內(nèi)推行的軟件。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒(méi)幾個(gè)人會(huì)用，他回國(guó)后立馬派學(xué)生去澳大利亞學(xué)習(xí)。”劉永江說(shuō)，單位的很多先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)都是李三忠從國(guó)外帶回來(lái)的。
2016年，李三忠開(kāi)始擔(dān)任海底科學(xué)與探測(cè)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，尋求在人才引進(jìn)與培養(yǎng)、研究創(chuàng)新與范式變革等方面進(jìn)行突破。近3年來(lái)，他引進(jìn)了十幾名國(guó)內(nèi)高水平海洋地質(zhì)人才。該實(shí)驗(yàn)室科研團(tuán)隊(duì)在海底可視化電視抓斗、海洋大地電磁探測(cè)系統(tǒng)、大型地震處理軟件研發(fā)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了重大突破，圍繞“兩洋一海”基礎(chǔ)海底科學(xué)問(wèn)題取得了具有國(guó)際影響力的成果。
“廣闊的科研視野和深厚的理論基礎(chǔ)，能幫年輕人更深入地了解專業(yè)、未來(lái)更好地服務(wù)國(guó)家。”2020年，李三忠主動(dòng)聯(lián)系教務(wù)處，為本科生開(kāi)設(shè)了通識(shí)課《海洋大歷史》，以拓寬學(xué)生的視野，幫他們養(yǎng)成批判性思考的能力。
每個(gè)周末，李三忠都會(huì)去實(shí)驗(yàn)室“查崗”，以了解學(xué)生的科研進(jìn)展，問(wèn)問(wèn)他們“最近搞了什么創(chuàng)新”。“李老師的督促就像一雙有力的大手，推著我們?nèi)ニ伎肌⑦M(jìn)步。”李三忠的學(xué)生說(shuō)。
這個(gè)聞名全院的“創(chuàng)新拷問(wèn)”，是李三忠跟自己老師學(xué)的。從李三忠做博士后一直到現(xiàn)在，自己的老師、中國(guó)科學(xué)院院士張國(guó)偉常這樣問(wèn)他。“它逼著我不斷深入地去思考，不敢停下腳步。”李三忠說(shuō)。
談及未來(lái)，李三忠說(shuō)，近5年是機(jī)遇期，自己要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員做兩件事，一是面向國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略，構(gòu)建地球無(wú)機(jī)碳循環(huán)與構(gòu)造的關(guān)聯(lián)，以地球系統(tǒng)科學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)展“碳構(gòu)造”；二是面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，利用數(shù)字孿生技術(shù)發(fā)展數(shù)字預(yù)測(cè)、智能勘探，推動(dòng)孿生地球數(shù)字革命、勘探與研究范式的雙重變革。